La educación artística.

Es necesario revisar la manera en la que se imparte, sus contenidos, sus conexiones con el mundo tecnológicamente activo y eminentemente visual que nos rodea y otorgarle la creciente importancia que está adquiriendo. Un mundo visual requiere de un entrenamiento para poder leer sus imágenes. Las múltiples imágenes que vemos a diario y que ejercen un tremendo poder sobre nuestras mentes y en consecuencia sobre nuestros comportamientos. El arte es comunicativo, pero para que exista comunicación es necesario conocer los códigos, y estos códigos, este lenguaje, tiene que ser enseñado en la escuela.
La educación artística es la asignatura desde la que se puede ayudar a los alumnos a valorar y desarrollar lo que les hace distintos, únicos tanto a ellos mismos como a sus obras, contribuye a la construcción de la propia identidad. Esta asignatura no busca una sola respuesta, ya que en la diversidad de respuestas está el fin; valorar la visión personal. Y esa visión personal surgirá de la búsqueda, del análisis, de las conexiones que establecemos en nuestro interior, de los pequeños descubrimientos, de la toma de decisiones, de nuestra capacidad de riesgo, de la variedad y de la flexibilidad. Para todo esto tenemos que entrenarnos. Lo que nos conducirá hacia un pensamiento crítico, activo.

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martes, 29 de diciembre de 2015

"Emigrantes" Shaun Tan

Emigrantes es la historia de una emigración contada por medio de una serie de imágenes sin palabras que podrían parecer propias de un tiempo lejano y olvidado. Un hombre deja a su esposa y a su hijo en una ciudad miserable para intentar prosperar en un país desconocido al otro lado de un vasto océano. Al final se encuentra en una ciudad enloquecida, de costumbres extrañas, animales peculiares, curiosos objetos flotantes e idiomas indescifrables. Con tan sólo una maleta y un puñado de monedas, el inmigrante debe encontrar un lugar donde vivir, comida y algún empleo con el que ganar algo de dinero. Le ayudan en sus peripecias algunos extraños compasivos, cada uno de ellos con su propia historia personal muda: historias de luchas por sobrevivir en un mundo lleno de una violencia incomprensible, de agitación y de esperanza.
En Emigrantes, la ausencia de descripciones escritas también contribuye a que el lector se ponga en la piel del personaje emigrante. No hay instrucciones acerca de cómo deben interpretarse las imágenes y debemos buscar por nuestros propios medios lo que nos es familiar en un mundo en el que tales cosas son escasas o están ocultas. Las palabras atraen de forma magnética y poderosa nuestra atención y nuestra manera de interpretar las imágenes que nos aguardan: en su ausencia, una imagen puede gozar a menudo de más espacio conceptual a su alrededor, como también puede invitar al lector a prestar atención con más detenimiento y a no pasar demasiado rápido a la siguiente imagen, con lo que la imaginación tiene un papel más destacado. 

Para estas Vacaciones Silvia, nuestra bibliotecaria recomienda "Emigrantes" de Shaun Tan.



miércoles, 23 de diciembre de 2015

Informes del Área de Plástica.

Escuela N° 5 DE 6°
Informes del área de Plástica
Año 2015
Prof. Cernjul Viviana


Actualmente, coinciden en señalar los múltiples beneficios que el arte posee, de allí la urgente necesidad de evitar que nuestros alumnos, pierdan la oportunidad  de adquirir un conjunto de capacidades, que bajo la guía de un docente con una formación en el área, pueda conducirlos de manera acertada a disfrutar del arte, apreciándolo, practicándolo y además llevándolo a fortalecer su formación integral y compromiso con el progreso.

El arte en la escuela:
-         Posibilita el desarrolla de sus potencialidades, permitiendo que sea el propio estudiante quien vaya explorando y descubriendo sus propias habilidades. 
-         Su carácter lúdico, sumerge a los estudiantes en ese mundo del juego donde no existen reglas, ni limitaciones, invitándolos a crear y proponer sus propias reglas.
-         Estimula las capacidades cognoscitivas y creativas de los estudiantes.
-         Desarrolla la atención, percepción, memoria, retención, discriminación, movimiento, audición, vocabulario, expresión corporal, etc.
-         Permite que socialicen, e interactúen.
-         Desarrolla los sentidos.
-         Incide en los procesos, más que en el producto final.
-         Inculca el amor a la belleza y la estética.
-         Fortalece la identidad cultural, mediante el conocimiento de las expresiones artísticas del pueblo. 

Reconociendo que el arte contribuye en la formación integral de los alumnos mediante el logro de competencias estético expresiva; desarrollando la imaginación creadora, con fundamentos éticos y actitud estética, vivencia procesos estéticos expresivos para aprender a comunicar y apreciar desde los lenguajes artísticos.

Se hace imprescindible que los docentes asuman una actitud responsable y comprometida hacia el arte, seleccionando y ejecutando actividades artísticas que conducidas con estrategias metodológicas adecuadas.

4° grado

Trabajo con mucho color sus primeros trabajos, ocupando todo el espacio, utilizando líneas y elementos visuales.
Puntos con los colores primarios, y figuras geométricas.
Leímos "A Antonio le gustan los Monstruos" en el mes de marzo. Que nos sirvió para realizar paisajes, de zonas urbanas y rurales y comparar el paisaje donde vivían Juanito Laguna y Ramona Montiel. Que los alumnos pudieron reconocer el paisaje de Rosario, donde nació Antonio Berni, cuando realizaron el viaje para la promesa a la bandera.
Con lindos collages realizaron con papel glasé, su visión del barrio de su escuela.
Recorrimos el barrio de la escuela, observando cuadros y obras de arte que encontramos en los negocios de venta de muebles. Articulando con la maestra de Ciencias Sociales.
En mayo reciclaron revistas y pudieron construir cuerpos geométricos en el espacio. Y construyeron estructuras para unos pompones realizados con la profesora de tecnología.
Con mucho entusiasmo y respeto En Biblioteca vimos los videos de Zamba va al Museo de Bellas Artes. Gracias Silvia.
Trabajamos en grupos y armamos, dibujando figuras geométricas y pintando con temperas, con la maestra de ciencias sociales, la bandera que los alumnos llevaron a la promesa de la bandera, en Rosario.
Con la ayuda de sus computadoras e Internet pudimos realizar un recorrido virtual con la obra de Raquel Forner y sus astroseres, tan coloridos y asombrosos, que logramos realizar un gran mural en el armario de su aula. Utilizamos pedacitos de cartón y esmaltes sintéticos de colores. Que fue visualizado por la fundación Forner – Bigatti, la cual nos invito a recorrerla y conocer todo lo trabajado por los artistas. Lo cual nos sirvió conocer que el escultor Bigatti fue quien realizo LA PATRIA ABANDERADA, EN EL MONUMENTO A LA BANDERA. (Obra del escultor Alfredo Bigatti, empuña una tacuara que sirve de asta a la Bandera cuyos pliegues caen sobre su cuerpo; parece marchar firme y decidida hacia un destino conocido, mientras una cruz cristiana bendice su avance.
Realizada en bronce, esta escultura ocupa un lugar de honor en la Proa de la nave ideal que representa la Patria en su avance en el mar de la eternidad hacia sus mejores y grandes destinos.)
También trabajamos en el taller con mosaicos y cartapesta. Y muchas flores de primavera y pájaros para el telón de 7° grado para su obra de teatro.
Fue muy bueno, estar con alumnos que hicieron fácil el trabajo diario y tan arduo, con tantas técnicas plásticas.


5° grado

Comenzamos trabajando con niños activos, charlatanes, compañeros, muy atentos, colaboradores, con mucha energía, atentos, siempre dispuestos a todo tipo de consignas y a la realización de diferentes técnicas, colaborando con los distintos materiales para las actividades.
Este año comenzamos realizando carátulas muy coloridas. Trabajamos líneas y formas orgánicas e inorgánicas, geométricas y abstractas.
También trabajamos con puntos y elementos visuales. Que decoraron e interpretaron en carteles de sus propios nombres.
Realizamos con papeles brillantes collages de los tipos de líneas.
Con la profesora de francés y articulando con esa materia pudimos realizar una visita al Centro cultural Recoleta donde vimos la muestra “Asterix en Buenos Aires” El Ministerio de Cultura de la Ciudad de Buenos Aires junto a la Biblioteca Nacional de Francia y en colaboración con las Ediciones Albert René presentan "Asterix en Buenos Aires", una exposición sobre el mítico personaje francés en el Centro Cultural Recoleta. La exposición en la sala Cronopios del Centro Cultural Recoleta muestra el universo de Asterix en diferentes ejes temáticos: los autores, el nacimiento de Asterix, la aldea, los personajes, el fenómeno editorial. Cada uno de estos sectores, que exponen documentos, gráficas, bocetos y entrevistas nos permitirán recrear el mundo de Asterix y sus aventuras.
Luego realizamos bocetos para el mural que se hizo en el armario del aula de los alumnos, usamos esmaltes sintéticos de muchos colores.
En Biblioteca vimos los videos de Zamba va al Museo de Bellas Artes. Gracias Silvia.
Armamos Animales con diarios. Con la técnica de cartapesta.
5º grado hoy visitó el Museo del Libro y de la Lengua. Con el cual realizamos el Mural de Ayax Barnes, con la técnica de collage de papelitos.
Jugamos con palitos de helado, realizamos los Frisos de las paredes con Palitos. Realizamos las líneas a seguir con el personaje de Ayax Barnes.
También articulando con la materia de francés, realizamos una visita guiada al Museo Nacional de Bellas Artes, a la sala de los impresionistas, con los que trabajamos para el telón del patrono de nuestra escuela.

Realizamos frutas y verduras pixeladas con hojas cuadriculadas, las cuales las utilizamos para colgar en la Feria de ciencias, recreando una verdulería, y collages de esos elementos como realizaba el pintor italiano Giuseppe Arcimboldo.

6° grado

Son grados numerosos y dispersos, comienzas a utilizar las carpetas de plásticas N° 6.
Realizaron carátulas coloridas, sus propios nombres con elementos visuales, puntos y líneas.
Dibujaron sus manos, para presentarse y comprometerse con el trabajo de la materia y las colorearon con puntos muy juntos y de muchos colores.
Trabajaron guardas con los distintos tipos de líneas, unas acromáticas con blanco y negro y otras cromáticas con muchos colores.
Siguieron los tipos de líneas y fibras para dar color a unos hermosos paisajes.
Colaboramos en muchos actos escolares.
Se trabajo con círculos y le dieron color intenso. Crearon sus personajes. Realizaron collages, y líneas. Observamos publicidades y su efecto de comunicación y se realizaron cartulinas para el área de computación que se atrabajaría con un nuevo programa el Scratch.
En el mes de mayo comenzamos a trabajar un poco de perspectiva y como vemos nuestro barrio, junto con la maestra de ciencias sociales.
Eso no llevo a realizar bocetos de nuestro barrio para un mural en el aula de los chicos.
También reciclamos mapas para realizar en el próximo año una galería de arte.
En el mes de junio pudimos llevar a cabo el mural con aerosoles y esmaltes de muchos colores, fue muy bien recibido por los chicos.
En el otro aula de 6° se realizaron bocetos a pedido de su maestra se trabajo con el tema peces y se realizo un mural en el mes de agosto, de un acuario, donde dibujaron pulpos, peces, tiburones, estrellas de mar y otros animales marinos, fue maravilloso.
Conjuntamente con el área de practicas del lenguaje, ingles y francés realizamos folletos y se publicaron con los bocetos de las ciudades realizadas anteriormente.

Y para el próximo año prepararon las paredes con animales marinos y peces en cartapesta para realizar un mural con muchos colores.

7° GRADO

Tuvimos alumnos buenos y tranquilos, pero con poca capacidad de asombro y ganas de realizar distintas actividades propuestas, fue difícil incentivar a los grados de 7°.
Trabajaban en carpetas n° 6, y sus producciones fueron prolijas y bellas, pero tardaban muchas clases en terminarlas y completarlas.
Realizaron sus nombres con puntos, líneas y elementos visuales. También excelentes trabajos geométricos, y orgánicos e inorgánicos.
Se comprometieron con trabajos para los actos escolares y realizaron la pirámide de mayo, para uno de ellos.
Trabajaron con color y acromáticos, con guardas y tipos de líneas.
Realizaron círculos con colores muy intensos y puntos de fuga con lapiceras de colores.
Las constelaciones – ventanas al universo fue un trabajo a partir de un programa de sus computadoras, Las constelaciones están formadas por estrellas brillantes que parecen estar cercas unas de otras, pero que en realidad están bastante separadas en el espacio. Las formas que ves dependen de tu punto de vista. Las constelaciones son agrupaciones de estrellas que se unen mediante trazos imaginarios y forman una silueta que adquieren formas singulares, que luego en hojas negras y liquid paper, realizaron hermosos trabajos.
También realizamos la experiencia directa a Nuestro Barrio - Nuestras Galerías de Arte.
Los alumnos hicieron letras de cartapesta con telgopor para el telón de un acto escolar del patrono de la escuela.
Reciclando telas realizaron una intervención en la escalera del taller y unas alfombras de totoras con colores primarios.
Y se realizaron diseños para esténcil para usar aerosoles para las paredes y nos quedo pasarlos a las puertas de los baños.
En el mes de la primavera realizaron flores con pixeles en hojas cuadriculadas, y unas cocardas para la jornada de juegos.
En septiembre pintaron un mural con líneas y formas geométricas, con esmaltes sintéticos en el armario del aula de 7°. Fue genial.
Articulando con el área de tecnología, continuamos con el trabajo de Mirna, prof. de tecnología, las tarjetas de corazón para el día de la familia.
Trabajamos con litografías con un souvenir para tarjetas para su campamento.

Y terminamos realizando el fondo de la escenografía para su obra de teatro de caperucita roja, realzando, collages y flores, pájaros, mariposas, hojas y muchas cosas mas.

domingo, 22 de noviembre de 2015

¿Sabés por qué se festeja el día de la música?

El 22 de noviembre se celebra el Día Mundial de la Música, en honor a Santa Cecilia, patrona de los músicos. Según la tradición en el día de su matrimonio, mientras los músicos tocaban, Cecilia cantaba a Dios en su corazón. Algunas leyendas dicen que con su canto atrajo a un ángel a la Tierra, y otras, que también cantaba durante su martirio, pero a pesar de esto no hay escritos que hablen de la relación de Cecilia con la música.

Pero… ¿qué es la música?

Es más sencillo sentirla y disfrutarla que definirla, no obstante algunos lo han hecho:

– es el arte que consiste en dotar a los sonidos y los silencios de una cierta organización, el resultado de este orden resulta lógico, coherente y agradable al oído.

– es el arte de combinar los sonidos en una secuencia temporal atendiendo a las leyes de la armonía, la melodía y el ritmo, o de producirlos con instrumentos musicales.

– es la sucesión de una o varias series simultáneas de sonidos concertados, modulados y ritmados según el número, en orden a la expresión o emoción, así sentimental como estética.

– es toda organización de sonidos que resulta agradable al oído.
Pero, la música además es compañía, porque está presente en muchos momentos de la vida. Está en la canción de cuna con que una mamá duerme a su bebé, en las canciones que cantamos en el jardín, en el acto escolar, la que escuchamos y compartimos con amigos, la que nos identifica con nuestro primer amor, la que nos alegra, la que nos levanta el ánimo, la que nos recuerda momentos importantes, y así seguiríamos enumerando motivos y momentos…

La Leyenda de la Flor del Ceibo.


Según cuenta la leyenda la flor del ceibo nació cuando Anahí fue condenada a morir en la hoguera, después de un cruento combate entre su tribu y los guaraníes.

Por entre los árboles de la selva nativa corría Anahí. Conocía todos los rincones de la espesura, todos los pájaros que la poblaban, todas las flores. Amaba con pasión aquel suelo silvestre que bañaba las aguas oscuras del río Barroso. Y Anahí cantaba feliz en sus bosques, con una voz dulcísima, en tanto callaban los pájaros para escucharla. Subía al cielo la voz de la indiecita, y el rumor del río que iba a perderse en las islas hasta desembocar en el ancho estuario, la acompañaba.

 Nadie recordaba entonces que Anahí tenía un rostro poco agraciado, ¡tanta era la belleza de su canto!.

 Pero un día resonó en la selva un rumor más violento que el del río, más poderoso que el de las cataratas que allá hacia el norte estremecían el aire. Retumbó en la espesura el ruido de las armas y hombres extraños de piel blanca  remontaron las aguas y se internaron en la selva. La tribu de Anahí se defendió contra los invasores. Ella, junto a los suyos, luchó contra el más bravo.

 Nadie hubiera sospechado tanta fiereza en su cuerpecito moreno, tan pequeño. Vio caer a sus seres queridos y esto le dio fuerzas para seguir luchando, para tratar de impedir que aquellos extranjeros se adueñaran de su selva, de sus pájaros, de su río.

 Un día, en el momento en que Anahí se disponía a volver a su refugio, fue apresada por dos soldados enemigos. Inútiles fueron sus esfuerzos por librarse aunque era ágil.

 La llevaron al campamento y la ataron a un poste, para impedir que huyera. Pero Anahí, con maña natural, rompió sus ligaduras, y valiéndose de la oscuridad de la noche, logró dar muerte al centinela. Después intentó buscar un escondite entre sus árboles amados, pero no pudo llegar muy lejos. Sus enemigos la persiguieron y la pequeña Anahí volvió a caer en sus manos.

 La juzgaron con severidad: Anahí, culpable de haber matado a un soldado, debía morir en la hoguera. Y la sentencia se cumplió. La indiecita fue atada a un árbol de anchas hojas y a sus pies apilaron leña, a la que dieron fuego. las llamas subieron rápidamente envolviendo el tronco del árbol y el frágil cuerpo de Anahí, que pareció también una roja llamarada.

 Ante el asombro de los que contemplaban la escena, Anahí comenzó de pronto a cantar. Era como una invocación a su selva, a su tierra, a la que entregaba su corazón antes de morir. Su voz dulcísima estremeció a la noche, y la luz del nuevo día pareció responder a su llamada.

Con los primeros rayos del sol, se apagaron las llamas que envolvían Anahí. Entonces, los rudos soldados que la habían sentenciado quedaron mudos y paralizados. El cuerpo moreno de la indiecita se había transformado en un manojo de flores rojas como las llamas que la  envolvieron, hermosas como no había sido nunca la pequeña, maravillosas como su corazón apasionadamente enamorado de su tierra, adornando el árbol que la había sostenido.

 Así nació el ceibo, la rara flor encarnada que ilumina los bosques de la mesopotamia argentina. La flor del ceibo que encarna el alma pura y altiva de una raza que ya no existe.

 Fue declarada Flor Nacional Argentina, por el 2 de diciembre de 1942. Su color rojo escarlata es el símbolo de la fecundidad en este país.

Leyenda argentina

jueves, 19 de noviembre de 2015

Museos y Escuelas: Tiempos alterados. Lic. Silvina Alderoqui.





Nuevo encuentro: Silvina Alderoqui + REMCAA.


SILVIA ALDEROQUI es especialista en didáctica de las ciencias sociales, educación artística y función pedagógica de los museos. Fue Coordinadora del equipo de ciencias sociales de la Dirección de Currícula de la Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, editora y autora de múltiples textos entre los cuales esta el famoso “Museos y Escuelas: Socios para Educar”. Ahora es directora del Museo de las Escuelas del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

Curadora educativa y especialista en diseño conceptual de museos y exposiciones. Profesora de postgrado de la universidades nacionales de Tucumán (UNT), Buenos Aires (UBA) y Córdoba (UNC); y de la Universidad de Murcia (España). Autora y editora de textos de su especialidad: Paseos urbanos. El arte de caminar como práctica pedagógica (2012); Educación en los museos- de los objetos a los visitantes (2011); Museos y escuelas, socios para educar (1997), entre otros títulos.